報告還指出，中國中國考生國際溝通素養中的考生“深度理解”相關指標接近或超過全球平均水平，“有效表達”相關指標與全球平均水平的英語有效差距逐漸縮小。

2008年以來，水平水平縮中國考生托福閱讀成績開始超越全球平均值，全球2021年中國考生閱讀成績（23分）高出全球平均值1分。平均中國考生托福聽力成績穩步提升，差距2021年中國考生的報告表達托福聽力成績（22分）與全球平均值（23分）的差距縮小至1分。同時，中國GRE中國考生的考生語文推理成績（152.3分）于2020年超過了全球平均值（151.4分）。

全球與中國考生托福閱讀和聽力平均成績對比（2008、英語有效2010、水平水平縮2015、全球2021年）

2008年至2021年間，平均中國考生的托福寫作成績與全球平均值的差距逐步減小，并于2021年達到全球平均分值。中國考生的托?？谡Z成績與全球平均值差距不斷縮小，至2021年，兩者分差為1分。同時，GRE中國考生的分析性寫作成績與全球平均值的差距逐漸縮小。2011～2012學年，中國考生分析性寫作得分與全球得分相比低0.6分，隨后六年穩定保持約0.5分的差距，2020年，中國考生分析性寫作得分（3.3分）與全球考生平均值的差距縮小至0.3分。

2011~2021各學年全球和中國GRE考生的語文推理平均成績對比。

針對促進中國國際化人才培養，報告還建議：持續鼓勵中國學生到美德英等發達國家及“一帶一路”伙伴國家留學，并歡迎相應國家優秀學生來華留學；保持外語在教育中的地位，加強重點領域職業教育體系的外語培養力度；構建兼具批判性和多元性的國際溝通素養評價體系；通過豐富長短期留學項目形式等創新國際交流形式；鼓勵企業、社會組織等向欠發達地區引入國際溝通素養培養資源。