無意間在微博看到一句話:“新教師進群了,馬上忽然有一種要開學的評暑危機感,有一種還沒好好享受暑假的消失難過感?!笔罴儆囝~不足,馬上但“還沒好好享受”,評暑這可能是消失不少人的感觸,尤其是馬上孩子。
作為疫情“乙類乙管”后的評暑第一個暑假,這個夏天可謂好不熱鬧。消失高鐵上,馬上到處都是評暑領隊+學生的組合;博物館里,到處都是消失牽著孩子指點文物的家長;知名大學校園的“附近配套”,成了中小學生打卡地……
眼下,馬上假期過去大半,評暑在這格式統一、消失被安排得滿滿當當的暑假里,可能藏著不少家長和孩子的一聲嘆息:家長很累,孩子也很累。
消失的童年和孩子味
莫言曾這樣描述自己的童年暑假:“那時候既沒有電影更沒有電視,連收音機都沒有,看閑書便成為我的最大樂趣。我體能不佳,膽子又小,放假了我不愿跟村里的孩子去玩上樹下井的游戲,偷空就看閑書……但我看閑書的樣子總是不如我背誦課文或是背著草筐、牽著牛羊的樣子讓我父母看著順眼?!?/p>
我相信,很多孩子也和莫言一樣,都有自己喜歡的度假方式,但常常埋沒在來自家長的各種安排和“看著順眼”中。
近年來,社交平臺時不時會掀起一些80后、90后的懷舊風,有一句留言出現的頻次相當高:那時候不富裕,但是那份快樂是真的快樂。
如今,很多80后、90后成為父母,童年依然是他們人生中最快樂最放松的那個階段,如羅大佑唱的那般充滿趣味,無憂無慮。粘知了,掏鳥窩,在池塘里捉蝦,去野河里洗澡,在地上畫幾道線就可以“走四子”,挖幾個坑就可以過家家,還有跳皮筋、踢毽子、丟沙包、抽陀螺、打彈珠……
總有玩不完的游戲,總有無窮的興趣和精力。只有最后幾天,才想起來一個叫暑假作業的東西,然后突擊完成??墒?,這波人長大了,生娃了,卻對他們自己孩子的童年,不再慷慨。我的暑假我做主,想做什么就做什么,正在成為當代孩子的奢侈。
孩子們似乎少有一種自然生長的狀態,而是在一份份規劃表里一步步完成一個又一個任務,人生仿佛是一次次打卡和“get”。他們或許有著父母同齡時代絕對達不到的知識水平,但身上卻少了些東西。這種東西,不知道該怎么精準地形容,野生味?或者就是原始的孩子味?
在各種以孩子為對象的市場開發中,孩子可能恰恰是最沒有發言權和選擇權的那個配角。有人制造焦慮,有人發現商機,有人跟風攀比,而孩子們像是被牢牢牽住的風箏,隨市場和家長搖擺,看似天空海闊,實則搖搖晃晃,風一停,不知落往何方。
近日,杭州新東方被網紅舉報違規補課,有人為這種舉報行為點贊,覺得違規就要查;而有些家長則擔心,自己的孩子又少了一個可以悄悄卷的地方。人們在討論這樣的事情時,常常將舉報者和被舉報者當作主角,卻忽略了被夾在當中的孩子。
孩子成了暑假的配角,甚至是教育的配角。這正常嗎?
連玩都要“研”與“學”
這個暑假,和孩子搭配著上熱搜最多的,估計就要數“研學”了。數據顯示,目前全國有超過5000家“研習營”“夏令營”的相關企業,中國研學旅行市場總體規模未來將超過千億元。
有孩子的地方,總有市場。研學作為一種新潮的夏令營方式,當然可以有,如果真的能夠讓家長省事,讓孩子學而樂之,當然是多贏的。但是假期過了大半,火爆的研學到底發揮了怎樣的作用,留下了怎樣的體驗?
不少媒體已經開始“回訪”當初熱衷報名的家長。翻看最近報道,有人花6000元在清北門口拍照;有人交了4980元的報名費,結果研學機構組織協調不力,孩子們只能在景區和高校門外觀望;有人吐槽“還不如旅游團,沒玩好也沒學好,錢還花了不少”……
我們從這樣的反饋中,其實不僅可以看到一個“亂”字,還有一個“卷”字。家長們之所以熱衷給孩子報各種研學班,重點可能還是落在了“學”上。對于在平日里時刻都要雞娃的家長來說,當然不能放過長達兩個月的暑假。
畢竟,他們是從托班就開始卷孩子的。誰家孩子三歲就會背多少首唐詩了,誰家孩子四歲就會加減乘除了,誰家孩子八歲就會編程了、九歲就鋼琴多少級了……這個暑假,甚至有來自廣西的學生,在“清華教授講座”的北京研學項目中,聽起了以“新能源”為主題的講座。
我們一時仿佛生活在一個神童扎堆的時代。有時候想想覺得有點擔憂,這一代的孩子,打記事起就開始被安排,仿佛整個人生的“課程表”都已經打印好了,被安排到每周每天每時每分。寒暑假,當然也要被安排得明明白白。
對孩子們來說,暑假太短,可是對于一些學校和家長來說,總覺得暑假是“漫長的季節”,是不務正業。這不,已經有學校按捺不住了——石家莊精英中學通知高三年級學生于8月8日上午10點前到學校報到復課,在引發熱議后被叫停。
把一切可以用來趕超的時間都利用起來,一些學校和家長總想著彎道超車,“在別人過暑假的時候悄悄努力,然后一開學驚艷所有人?!彼麄兯坪跻呀浲?,暑假的本質是什么?一個字,玩。
現在,連出去玩也得賦予玩之外的更多意義,玩兒不能單純地玩兒,還得研、還得學,這恐怕并不是完全美好的方向。一些家長忙得暈頭轉向,一些孩子過得恍恍惚惚,這樣的暑假,未必充足。
把暑假還給孩子吧
會學習的孩子有很多,但會玩才是孩子的天性。
暑假是童年的重要構成部分,是成長過程中不可或缺的身體器官。學生作為完整的個體,應過一種完整的生活,受一種完整的教育。很多人以為教育只存在于學校,存在于培訓班,卻不知教育同樣存在于暑假里,存在于“玩”中,會玩、能玩、玩出精神上的獲得和心靈上的滋養,也是一種不可或缺的教育。
什么都不學,也是一種學。自由自在地生活,本身也是一種教育。
“暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,風乎舞雩,詠而歸”。這樣的理想,這樣的選擇,是教育界的鼻祖、老師的老師孔子他老人家最贊賞的,然而兩千多年過去了,很多人對于這樣的假日,依然只是嘴上說好,身體并不誠實。
暑假就是用來玩的,它并不應該被賦予太多的意義,更不該成為“一卷到底”的新陣地。把暑假還給孩子,把童年和快樂還給孩子,應該成為一種教育自覺。
每當看到當代孩子大大的書包、厚厚的眼鏡,我都會生出一種困惑——這就是進步和進化的結果嗎?早在多年前,就有教育研究者提出了“重建暑假”的命題。孩子到底需要怎樣的暑假?大道至簡,讓學期的歸學期,暑假的歸暑假。
孩子們放假了,這是教育的規律,也是成長的需要。面對放假的孩子,家長們不應盲目和焦慮,市場也不應過于靈敏和超前,不能見到孩子的“空窗期”就想填上去。須知,那所謂的空窗期里,也有實實在在的東西,它們就像身體里的微量元素,看不見,但不可缺。
下一個暑假,不妨提前問一問孩子:你想做什么?你對自己的暑假有什么安排?哪怕孩子什么都不想做,哪兒都不想去,那或許也是挺好的暑假。