無意間在微博看到一句話：“新教師進群了，馬上忽然有一種要開學的評暑危機感，有一種還沒好好享受暑假的消失難過感?！笔罴儆囝~不足，馬上但“還沒好好享受”，評暑這可能是消失不少人的感觸，尤其是馬上孩子。

作為疫情“乙類乙管”后的評暑第一個暑假，這個夏天可謂好不熱鬧。消失高鐵上，馬上到處都是評暑領隊+學生的組合；博物館里，到處都是消失牽著孩子指點文物的家長；知名大學校園的“附近配套”，成了中小學生打卡地……

眼下，馬上假期過去大半，評暑在這格式統一、消失被安排得滿滿當當的暑假里，可能藏著不少家長和孩子的一聲嘆息：家長很累，孩子也很累。

消失的童年和孩子味

莫言曾這樣描述自己的童年暑假：“那時候既沒有電影更沒有電視，連收音機都沒有，看閑書便成為我的最大樂趣。我體能不佳，膽子又小，放假了我不愿跟村里的孩子去玩上樹下井的游戲，偷空就看閑書……但我看閑書的樣子總是不如我背誦課文或是背著草筐、牽著牛羊的樣子讓我父母看著順眼?！?/p>

我相信，很多孩子也和莫言一樣，都有自己喜歡的度假方式，但常常埋沒在來自家長的各種安排和“看著順眼”中。

近年來，社交平臺時不時會掀起一些80后、90后的懷舊風，有一句留言出現的頻次相當高：那時候不富裕，但是那份快樂是真的快樂。

如今，很多80后、90后成為父母，童年依然是他們人生中最快樂最放松的那個階段，如羅大佑唱的那般充滿趣味，無憂無慮。粘知了，掏鳥窩，在池塘里捉蝦，去野河里洗澡，在地上畫幾道線就可以“走四子”，挖幾個坑就可以過家家，還有跳皮筋、踢毽子、丟沙包、抽陀螺、打彈珠……

總有玩不完的游戲，總有無窮的興趣和精力。只有最后幾天，才想起來一個叫暑假作業的東西，然后突擊完成?？墒?，這波人長大了，生娃了，卻對他們自己孩子的童年，不再慷慨。我的暑假我做主，想做什么就做什么，正在成為當代孩子的奢侈。

孩子們似乎少有一種自然生長的狀態，而是在一份份規劃表里一步步完成一個又一個任務，人生仿佛是一次次打卡和“get”。他們或許有著父母同齡時代絕對達不到的知識水平，但身上卻少了些東西。這種東西，不知道該怎么精準地形容，野生味？或者就是原始的孩子味？

在各種以孩子為對象的市場開發中，孩子可能恰恰是最沒有發言權和選擇權的那個配角。有人制造焦慮，有人發現商機，有人跟風攀比，而孩子們像是被牢牢牽住的風箏，隨市場和家長搖擺，看似天空海闊，實則搖搖晃晃，風一停，不知落往何方。

近日，杭州新東方被網紅舉報違規補課，有人為這種舉報行為點贊，覺得違規就要查；而有些家長則擔心，自己的孩子又少了一個可以悄悄卷的地方。人們在討論這樣的事情時，常常將舉報者和被舉報者當作主角，卻忽略了被夾在當中的孩子。

孩子成了暑假的配角，甚至是教育的配角。這正常嗎？

連玩都要“研”與“學”

這個暑假，和孩子搭配著上熱搜最多的，估計就要數“研學”了。數據顯示，目前全國有超過5000家“研習營”“夏令營”的相關企業，中國研學旅行市場總體規模未來將超過千億元。

有孩子的地方，總有市場。研學作為一種新潮的夏令營方式，當然可以有，如果真的能夠讓家長省事，讓孩子學而樂之，當然是多贏的。但是假期過了大半，火爆的研學到底發揮了怎樣的作用，留下了怎樣的體驗？

不少媒體已經開始“回訪”當初熱衷報名的家長。翻看最近報道，有人花6000元在清北門口拍照；有人交了4980元的報名費，結果研學機構組織協調不力，孩子們只能在景區和高校門外觀望；有人吐槽“還不如旅游團，沒玩好也沒學好，錢還花了不少”……

我們從這樣的反饋中，其實不僅可以看到一個“亂”字，還有一個“卷”字。家長們之所以熱衷給孩子報各種研學班，重點可能還是落在了“學”上。對于在平日里時刻都要雞娃的家長來說，當然不能放過長達兩個月的暑假。

畢竟，他們是從托班就開始卷孩子的。誰家孩子三歲就會背多少首唐詩了，誰家孩子四歲就會加減乘除了，誰家孩子八歲就會編程了、九歲就鋼琴多少級了……這個暑假，甚至有來自廣西的學生，在“清華教授講座”的北京研學項目中，聽起了以“新能源”為主題的講座。

我們一時仿佛生活在一個神童扎堆的時代。有時候想想覺得有點擔憂，這一代的孩子，打記事起就開始被安排，仿佛整個人生的“課程表”都已經打印好了，被安排到每周每天每時每分。寒暑假，當然也要被安排得明明白白。

對孩子們來說，暑假太短，可是對于一些學校和家長來說，總覺得暑假是“漫長的季節”，是不務正業。這不，已經有學校按捺不住了——石家莊精英中學通知高三年級學生于8月8日上午10點前到學校報到復課，在引發熱議后被叫停。

把一切可以用來趕超的時間都利用起來，一些學校和家長總想著彎道超車，“在別人過暑假的時候悄悄努力，然后一開學驚艷所有人?！彼麄兯坪跻呀浲?，暑假的本質是什么？一個字，玩。

現在，連出去玩也得賦予玩之外的更多意義，玩兒不能單純地玩兒，還得研、還得學，這恐怕并不是完全美好的方向。一些家長忙得暈頭轉向，一些孩子過得恍恍惚惚，這樣的暑假，未必充足。

把暑假還給孩子吧

會學習的孩子有很多，但會玩才是孩子的天性。

暑假是童年的重要構成部分，是成長過程中不可或缺的身體器官。學生作為完整的個體，應過一種完整的生活，受一種完整的教育。很多人以為教育只存在于學校，存在于培訓班，卻不知教育同樣存在于暑假里，存在于“玩”中，會玩、能玩、玩出精神上的獲得和心靈上的滋養，也是一種不可或缺的教育。

什么都不學，也是一種學。自由自在地生活，本身也是一種教育。

“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”。這樣的理想，這樣的選擇，是教育界的鼻祖、老師的老師孔子他老人家最贊賞的，然而兩千多年過去了，很多人對于這樣的假日，依然只是嘴上說好，身體并不誠實。

暑假就是用來玩的，它并不應該被賦予太多的意義，更不該成為“一卷到底”的新陣地。把暑假還給孩子，把童年和快樂還給孩子，應該成為一種教育自覺。

每當看到當代孩子大大的書包、厚厚的眼鏡，我都會生出一種困惑——這就是進步和進化的結果嗎？早在多年前，就有教育研究者提出了“重建暑假”的命題。孩子到底需要怎樣的暑假？大道至簡，讓學期的歸學期，暑假的歸暑假。

孩子們放假了，這是教育的規律，也是成長的需要。面對放假的孩子，家長們不應盲目和焦慮，市場也不應過于靈敏和超前，不能見到孩子的“空窗期”就想填上去。須知，那所謂的空窗期里，也有實實在在的東西，它們就像身體里的微量元素，看不見，但不可缺。

下一個暑假，不妨提前問一問孩子：你想做什么？你對自己的暑假有什么安排？哪怕孩子什么都不想做，哪兒都不想去，那或許也是挺好的暑假。